2017年小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计

时间:2017-09-29 语文教案 我要投稿

  《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。以下是小编带来的日月水火教案,希望对你有帮助。

  教学目标:

  1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2.认识三个新笔画:"S、亅、フ",能按笔顺规则书写本课生字。

  3.指导"水"的书写。

  4.会读指定的词语。

  5.在识字过程中发展学生识字能力。

  教学重点:识字是本课的重点

  教学难点:分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。

  教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  通过上节课的学习,我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

  情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?

  二、新课:

  1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

  第一关:猜字游戏

  奇奇:"屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"

  师:今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。

  2.学习生字的音

  (1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

  (2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

  (3)找小老师带读

  (4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

  (5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

  3.了解字义

  第二关:组词游戏

  (1)奇奇:"这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。"

  (六月一日、十月一日、水田、火山)

  (2)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,"日"和"月"可以用来表示时间,说得真不错!

  4.记忆字形

  第三关:

  (1)奇奇:"这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?"

  (2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

  (3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  (4)指名说笔顺笔画

  (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

  (6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  5.小结

  奇奇:"哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?"

  6.学习"水"的书写

  (1)先让学生观察占格,说一说。

  (2)老师带着学生一起在生字本上书写。

  三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

  课后反思:

  《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

  一、直观导入,激发兴趣。

  兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先以学生最喜爱的动画形象--"外星人奇奇",谈话导入,激发学生的兴趣:"嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?"接着出示了图画,让学生仔细大胆的猜一猜,这些象形文字都是现今的哪些汉字?学生的学习热情一下被调动起来了,你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。

  二、课件演示,分层教学。

  由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识,但对于"象形文字"这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会"象形"的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。

  三、注重积累,渗透"情感、态度、价值观"的教育。

  教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用"火"组词"火山",而另一个学生受到启发说出"山火"时,我带领学生玩游戏"翻烙饼"积累了一些像"奶牛--牛奶"一类的词语,既丰富了语言,又激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词"十月一日"、"五月一日"等说说我国的节日,并进行"爱祖国"、"尊敬老师"、"孝敬父母"等教育。结合学生的组词"水龙头"说说我们应该怎样节约用水等。

  反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次,要结合学生的年龄特点,使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

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